| 招生简章 |
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常见问题
问：每阶段的教学内容很多，没有计算机基础的学生能否跟上？
答：没有计算机基础，一开始担心是很有道理的。不过我们的师资力量、课程设计、教学质量、教学方法等有很多优势，可以让学生顺利的掌握课程。最重要的是，我们所有课程都采用案例教学法，每个人都有机会能够作为项目组长全盘掌控整个软件项目的进程，多动手操作然后达到熟能生巧。
同时，在教学中我们采取图文结合的方式使学生能在短时间内能高效率的学会相关内容，逐渐的培养学生的学习能力，更加强了学生的动手能力。基于这些优势，只要学生认真的和老师互相配合的学习，都能顺利完成学业的。
同时，在教学中我们采取图文结合的方式使学生能在短时间内能高效率的学会相关内容，逐渐的培养学生的学习能力，更加强了学生的动手能力。基于这些优势，只要学生认真的和老师互相配合的学习，都能顺利完成学业的。
问：你们的课程对英语有些什么要求？
答：上海交大博思SE高级软件工程师培训确实需要一定的英语基础，但是在通常高中生水平情况下，这个不会成为障碍。
问：上海交大博思SE高级软件工程师培训和其它培训有什么区别？
答：现在的计算机教育一般有如下几种方式
a) 基础培训：这种培训一般针对计算机入门的用户，不具代表性。
b) 厂商培训：一般针对自己的用户群做培训，课程的针对性很强，涉及面比较窄，对学员的基础要求很高。
c) 传统教育：注重理论的教育，实践性弱，教材普遍落后于应用技术。
d) 职业培训：紧跟行业发展方向，教材变更快，注重学员职业化素质培养。交大博思SE高级软件工程师培训即是此类。
a) 基础培训：这种培训一般针对计算机入门的用户，不具代表性。
b) 厂商培训：一般针对自己的用户群做培训，课程的针对性很强，涉及面比较窄，对学员的基础要求很高。
c) 传统教育：注重理论的教育，实践性弱，教材普遍落后于应用技术。
d) 职业培训：紧跟行业发展方向，教材变更快，注重学员职业化素质培养。交大博思SE高级软件工程师培训即是此类。
问：网络工程师项目实践培训与微软以及其它IT培训有什么区别？
答：国内社会上的IT培训大致可以分成如下几类：
1：学校组织的学历培训：
为学员通过大学计算机等级进行的辅导培训：课程设置、教学方法、使用的教材和传统教育一样，目标是帮助学员通过考试，属于应试教育的课外辅导。既不能很好的训练学员的动手能力，更不可能系统化。
2：政府和企业组织的职称培训：
劳动人事部为要求公务员及行政人员能够操作计算机，故评定职称时需要通过计算机考试，所以政府和企业也会组织计算机培训。内容简单，目标单一，通过考试。
3：社会上的应用型培训：
为使用某个新软件进行的培训：课程短，仅仅为了学员能使用某个软件产品。
4：厂家进行的培训：
如微软，ORACLE,IBM等；目的：推销自己的产品；内容：单一，只包含自己的产品；培养对象：IT行业内人士；产品：是自己产品的使用详解。
5：职业技能培训：
如交大博思教育中心；致力于为国家和行业培养大批国际化、系统化、实用型、复合型的高素质人才。
1：学校组织的学历培训：
为学员通过大学计算机等级进行的辅导培训：课程设置、教学方法、使用的教材和传统教育一样，目标是帮助学员通过考试，属于应试教育的课外辅导。既不能很好的训练学员的动手能力，更不可能系统化。
2：政府和企业组织的职称培训：
劳动人事部为要求公务员及行政人员能够操作计算机，故评定职称时需要通过计算机考试，所以政府和企业也会组织计算机培训。内容简单，目标单一，通过考试。
3：社会上的应用型培训：
为使用某个新软件进行的培训：课程短，仅仅为了学员能使用某个软件产品。
4：厂家进行的培训：
如微软，ORACLE,IBM等；目的：推销自己的产品；内容：单一，只包含自己的产品；培养对象：IT行业内人士；产品：是自己产品的使用详解。
5：职业技能培训：
如交大博思教育中心；致力于为国家和行业培养大批国际化、系统化、实用型、复合型的高素质人才。
问：中心将如何监控教学质量？
答：在整个的教学过程中，中心将分为以下几个步骤来跟踪监控教学质量：
作业完成情况：
授课教师根据课程进度布置相应的作业，学员应按时完成教师布置的作业，并由学员管理人员进行统一的收集，交给授课教师进行评分。
单科测试：
学员每学完一门课程后，都会进行一次单科测试；为了加深学员的印象，考完后授课教师将立即对测试卷进行评讲，另外，单科测试成绩将作为分班的考核标准之一
单科课程设计：
各门主要课程，学员都要完成相应的课程设计，以此来提高动手实践能力。课程设计也将检查评分，并作为课程成绩的重要组成部分。
课程设计分组：
学员管理人员将根据学员基本情况和该科课程设计的需要，将班上的学员进行分组，并将其分组情况交给授课教师。学员反馈：在每门课程授课过程中，学员将会对教师、课程安排及教材进行教学反馈；学员管理人员通过此反馈来收集学员意见，将问题集中反映给学术质量部经理及授课教师，然后将解决方案通过班会形式传达给学员。
作业完成情况：
授课教师根据课程进度布置相应的作业，学员应按时完成教师布置的作业，并由学员管理人员进行统一的收集，交给授课教师进行评分。
单科测试：
学员每学完一门课程后，都会进行一次单科测试；为了加深学员的印象，考完后授课教师将立即对测试卷进行评讲，另外，单科测试成绩将作为分班的考核标准之一
单科课程设计：
各门主要课程，学员都要完成相应的课程设计，以此来提高动手实践能力。课程设计也将检查评分，并作为课程成绩的重要组成部分。
课程设计分组：
学员管理人员将根据学员基本情况和该科课程设计的需要，将班上的学员进行分组，并将其分组情况交给授课教师。学员反馈：在每门课程授课过程中，学员将会对教师、课程安排及教材进行教学反馈；学员管理人员通过此反馈来收集学员意见，将问题集中反映给学术质量部经理及授课教师，然后将解决方案通过班会形式传达给学员。
问：我们平时使用的教学电脑配置情况如何？
答：中心教学用电脑的配置情况：Inter 2.4G CPU，DDR512M内存，845主板，液晶显示器，都是目前网络教学和实际应用的主流配置。
问：你们日常的课程安排是怎样的？
答：学校采用的是理论与实践相结合的学习方法。没有寒暑假。学校安排标准班学员每日2学时理论课程，2学时上机实践课程，一般来讲，理论课程由中心安排教师授课，上机实践有专门的教师进行上机辅导，使学员的熟练掌握理论知识的应用技巧。
问：我对计算机知识了解的非常少，学基础课怕跟不上怎么办？
答：在进入正式标准课之前学校安排了预科班，目的在于照顾计算机基础比较差的学员，通过短期的强化培训补齐专业知识的空缺。学校会尽最大的努力，照顾到所有学员的实际情况，确保学员在进入标准课程的学习前知识层面整齐划一，不产生学习障碍。
问：我数学功底不好，可以学得好网络吗？
答：学软件开发不是做数学研究，看重的是学员的逻辑思维能力而非实际的运算能力。只要具备完整的逻辑和筹划能力，就能完成软件开发课程的学习。不会成为学习和应用的阻碍。
问：我英语基础很差，可以学得好网络课程吗？
答：一个好的软件开发人员，英语能力很重要，毕竟网络的起源在美国，英语才是网络技术的母语。但这并非必需的，因为在日常的应用中，只要熟记系列的命令、指令，就能方便的完成相应的操作任务，而且目前软件开发书籍和应用程序的汉化速度非常快，不会影响你的学习和使用。
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